你要孩子个性 学校却要他听话

所谓教育，就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。

——爱因斯坦

我的孩子刚刚进入了小学，这是她人生的一个新开始，我和她一样，对学校生活充满无限期待。

第一次家长会，老师严肃又详细的给家长们布置了各种“作业”：要给孩子买统一的本、笔、铅笔盒、文件袋；新书要包统一的书皮；女生要留指定的发型，男生头发长度要符合规定……

小学生需要整齐划一到如此地步？

我按照要求置齐了学习用品，还给她梳好了指定的发型。下午接孩子回家，发现她眼睛哭的红红的。原来，百密一疏，我忘记给本子包书皮，害的她挨了老师的批评。

才上学第一天，就因为这点事情让孩子对学校留下坏情绪？

昨天，孩子给我看她最近获得的各种小贴花奖励，在我为孩子的进步高兴时，她说，“妈妈，你别弄丢了，老师说还要贴在教室的墙上呢！等够10个贴花，就能换奖品。”

贴花是用来换奖品的？

我困惑了。我们把孩子送进学校接受教育，但是学校会把孩子教育成什么样子还给我们？

学校整齐划一，略显生硬的模式，与我长久以来所持的教育理念起了冲突。

比如，我给孩子选择的是中美合资的幼儿园，那里崇尚个性和创新，鼓励孩子按照自己的喜好来选择玩具、用品，引领孩子观察生活，记录心情。强调顺其自然，把潜在于孩子身体和心灵内部的东西引发出来。

有一次，孩子画了一只猫，我问她：“你的小猫为什么会长着翅膀？”孩子说：“因为我的小猫是天使啊！天使都长着翅膀的！老师说，我的小猫也是可以长翅膀的。”

是的，为什么猫就不能有翅膀呢？孩子的想象总是*自在的，不必拿成人的模式桎梏了孩子的思维。

再比如，我认为和物质奖励比起来，精神奖励更为重要，培养孩子的自尊心以及荣誉感，激励孩子提高对自身的要求，不断的完善自我。激励的言语，满意的微笑，赏识的眼神，都是精神奖励的形式，这些看似微小的言语和行为，只要是发自你的内心，孩子都能接收到，给予孩子莫大的鼓舞，甚至让孩子铭记一生。

这才是我们应该给与孩子的奖励，而不是拿十个小贴花换来的奖品。

“重过程，轻结果。重精神，轻物质。重德育，轻智力”不应只是一句口号。

“教育”应该是以知识为工具教会他人思考的过程，引导孩子在不同思想的碰撞中创新，激励孩子实现自我价值。如果教育不能从人性出发，不能以追求幸福和*为根本，不能教人以尊重，不能给人以真善美定的教化，这样失缺了人文情怀的教育怎能算成功？

并不是一竿子打翻一船人。

对于孩子，家长和老师的出发点其实是一致的。但是，学校*管理自带的属性不可避免得会扼杀掉孩子的一部分美好的天性。这时候，需要家长来为孩子弥补。学校教孩子知识、规矩和品德，家长则在日常生活中，培养孩子人文、劳动和创新。

如果学校让孩子穿统一的校服，那由你教会孩子审美。

如果学校让孩子遵规守矩，那由你来告诉孩子“猫咪也是可以有翅膀的”

如果学校给孩子规划好了成长路线，那由你告诉孩子，人生有无限可能。

……

学校把孩子带进现实，由你来守护孩子*的天性。

这绝不是对立的撕扯，更像是两条藤蔓的相互依靠，相互攀生。

久而久之，你会发现原本调皮的孩子，在知识增长的同时，慢慢懂得一些社会规范，不随手扔垃圾、人多的地方不喧哗、注意节俭、提倡环保……而好奇心、坚持性、伙伴威望、人际关系、劳动态度等等也越来越优化。这些微末之处，映出的，正是学校和家长的合力作用。

当一个人把在学校所学全部忘光之后，还能剩下多少？这绝不是学校单方面的问题，更是作为家长的你，需要思考的。