如何写好记叙文(写人记事的记叙文)

写一篇记叙文，掌握一个知识点很重要。但是中小学语文老师很少谈及。
这个知识点叫矛盾。众所周知，有矛盾才有吸引力，有吸引力的故事才有可能获得高分。没有矛盾，就没有吸引力。语文老师对看不吸引人的故事不感兴趣，这样的作文很难拿高分。
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今天我要给大家讲讲“制造矛盾”的手法。简单来说，叫“正派，反派，第三者”。
叙事写作法
众所周知，矛盾是有吸引力的，矛盾冲突更激烈的故事更有吸引力。但是在现实生活中，在学生面前，很少有大的冲突。
但是孩子每天都要上学，在学校也没有太多的冲突。回到家，冲突不多。正是因为这个原因，他们的作品缺乏可供选择的材料。这是学生普遍觉得写作难的重要原因――没有故事可写，尤其是没有好故事可写。
而且叙事一定要写故事，怎么办？想作文拿高分，写吸引人的故事怎么办？
萝莉老故事
这个方案很好操作。首先，学生要有“满分作文”之类的作文本。这是装故事的“筐”。然后，就是篮子里钓鱼的方法。简单来说，叫做故事分类。分成六类，每一类记住一两个故事。
不要死记硬背一篇文章，只要记住文章中的故事——记住谁和谁在哪个问题上有冲突——并且有故事可以写，有很多好的故事可以选择。
刻画人物
我们读《西游记》，孙悟空和妖怪的激烈冲突吸引我们去读。我们看过之后，我的脑海里还剩下什么？它是孙悟空的强大形象，也是怪物和鬼魂的恐怖形象。
由此可见作者用了大量笔墨刻画人物。作者正是用这些人物震撼了读者，给他们留下了深刻的印象。
叙事也是如此。阅卷老师能否在写作上给学生高分，取决于小作者刻画的人物是否在老师心中留下了印象。
如何刻画人物？有一种“三分法”，简称“想一个形象，找三分”。
写开头
很多阅卷老师给作文打分，看完开头的第一段，心里定了调子。这篇作文是好的还是一般的。看完第一段，老师心里有了一个基本的基调。所以，把第一段写好很重要。
如何写好第一段？推荐三种不同的写法。
第一种：图像挂钩。简单来说，想一个形象，找三点。比如写一个自己成功的形象。这种方法便于学生记忆、理解和掌握。这个钩子在《从失败到成功》一文中经常用到。
第二种：真理钩。简单来说，1。想到一个道理；2.找个对象；3.用物体推理。例如，“不要忘记你的首创精神”用“初心”这个对象来说明我们*人今天应该如何前进。不会用好真理的钩子的同学，往往会想到一个真理，然后写出来。那种作文，老师一看就认为是普通作文，不会给高分。
第三种挂钩：记忆挂钩。让读者明白，文章要讲的故事是以前发生过的事情。比如“那是我六岁的时候”“记得那是三年前”。
为什么这样写就能勾到读者？因为读者认为过去发生的事是作者现在写的，说明它在作者心目中有分量，有价值，有影响。这样的事情，读者会愿意花些时间阅读。回忆钩常用在阳光的回忆，过去的歌，成长路上的陪伴，难忘的老师，最美的邂逅等话题的作文中…
结构使写作更容易
你有没有问过一个孩子这样的问题：“老师说文章有结构吗？”你对文章的结构了解多少？说我听。“百分之八十的孩子会回答：总分。
总分是说明文的结构。叙事有其特殊的结构。如果能掌握叙事结构并运用到写作中，就很好写了。一篇文章在一个孩子的脑海里没有一个大概的结构，就像在黑暗中行走，到处碰壁，失血。
首先要明确，任何事物都有其结构。例如，一所房子有屋顶、墙壁和地板。如果你是房屋建筑商，能不能先做屋顶？你不能先造屋顶。所以造房子的人一定要遵循结构。
文章也是如此。我们写文章的人也必须按照文章的结构来写。否则可能会犯“先造屋顶”的低级错误。不知道文章结构的同学会越来越难写，甚至对写作失去信心。
叙事结构分为四个部分：第一，钩子，第二，铺垫，第三，主体(也就是写故事)，第四，结尾(评论和点)。
勾勾，勾勾读者。解释“老师问这个问题的时候我为什么要讲下面这个故事”。这样，就不跑题了。常用的写法有回忆钩、形象钩、真相钩、陪衬钩。
铺垫：说明故事发生的原因。
主题：故事。四年级以上的孩子应该把故事分为四个阶段：开始、发展、高潮和结束。对于四年级以下的孩子来说，故事应该分为三个阶段：开始、中间和结束。一个阶段，写一段，然后学会分段。
结尾：评论和观点。还是要搞清楚题目和故事的关系。我经常在心里说故事里的人物的价值，地位，意义，影响。
写作是一项技术活动，就像开飞机、开车、骑自行车一样。技术是怎么学的？众所周知，骑自行车的技术很容易学，而驾驶飞机和驾驶汽车的技术要难得多。原因很简单，骑行技术含量低。
所谓技术含量低，就是知识点少。学会骑自行车，掌握三个知识点：“眼睛向前看，双手拧紧水龙头，双脚用力蹬”，反复练习飞行，你就会成功。学习作文也是如此。掌握“素材来源”、“刻画人物”、“首尾”、“结构方法”等技法，反复练习就能写出好作文。
-结束-
写一篇记叙文，就是把我们在生活中经常遇到的有意义或者给你留下深刻印象或者教训的事情的整个过程，某个阶段，某个侧面，如实有条不紊的记录下来。这是叙述。
今天，让我们学习如何生动清晰地讲述一个故事。
如何写好记叙文？
解释清楚事情的起因、经过和结果。
叙述一件事，要把事件发生的时间、地点、人物、原因、经过、结果解释清楚。所以，只有把这些方面写清楚了，才能写清楚。但需要注意的是，这六个方面并不是必不可少的，要根据文章需要灵活安排，做到重点突出，细节适当。
条理清楚。任何事物都有发生、发展、结果的过程。如果按照发展的顺序来叙述事情，文章的组织就会很清晰。
一般来说，叙述的顺序如下：(1)顺序。即按照发生发展的顺序。这样写的话，事情的发展过程就可以从头到尾描述了，前因后果都很清楚。
在许顺写的一篇文章的层次和段落与事件发生发展的过程基本一致。梗概以时间为序，以事物的发展为序，以空间的转化为序。在记叙文中，大多是按照时间的顺序，按照事物发展规律的顺序。
(2)倒叙。也就是说，在叙述前面提到一个事件的结尾或者最突出的一个片段，然后从事件的开头开始描述。需要指出的是，在使用闪回写作时，一定要注意把闪回的起点和终点解释清楚，闪回和闪回之间要有明显的界限和必要的文字过渡。如果这些地方处理不好，文章的脉络和线索就会不清晰，影响内容的表达。
(3)引言。指在叙述中心事件的过程中，由于某种线索需要暂时中断叙述而插入的关于另一件事的叙述。需要指出的是，在使用间奏时不要打乱原有的叙事线索，要注意与语境的衔接。这样，文章的结构不仅充满变化，而且在描述事物时也非常清晰。
结构要完整。叙述要完整，注意文章开头和结尾的安排，使过渡自然，首尾呼应。
叙述很详细。记叙文要详细，略写，这样才能表现文章中心的内容，但不能表现文章中心略写或不写。
有真情实感。触动人心的人，先不在乎自己的感受。
(1)材料应真实。无论是写人的叙事还是描绘场景，既要保证生活中的人、事、景、物真实，又要保证自己的观察、分析、判断、表达准确真实，感情真实。没有病就不能装，装，呻吟。
(2)如实写材料。有时候素材是真的，但是写不出来，反而给人一种假的感觉。需要折旧。如果是写一个人，就要真实准确地写出这个人的性格特征；如果是记叙文，就要把事情的过程写详细；如果你在描述风景，就要抓住风景的特点，把风景美得仿佛就在眼前。
注意精炼语言。语言要准确生动，学会用最能反映人物情绪的细节描写来表达自己的感受。
在说“技能”之前请先把基本功练牢。
如果我要说叙事是所有作文体裁中最好的，你一定要同意！散文？诗歌？很难处理，不是吗？论证？说明文字？是不是太“数理”了？
叙述不一样！好像天天和我们在一起！
一、什么是叙事？
叙事是一种文体表达形式。它以记人、叙事、描写场景和事物为主，以写人的经历和事物发展变化的主要内容为己任。
要理解什么是叙事，还必须知道叙事的六个要素，即时间、地点、人物、原因、过程和事件的结果。这六个要素在一个完整的叙事中是不可或缺的。否则，我们的事件或人物的行为就是不完整的，不完整的。如果是这样，读者会骂你的！
请不要拘泥于这张图。
二、如何写好记叙文？光是记住一件事就是一个叙事，很容易完成。但是要想有更好的叙事，必须在表现形式上多下功夫。
这里我们避开开头(我一直提倡简单有效的“开门见山”的方法)和结尾(呼应开头，简短有力，深化主题！)，只说不得不说的最基本的内容——叙事的五大表现形式。
一个必须是旁白。有点像我们平时讲故事，主要表达一个时间过程。叙事上要把人物的经历或者事物的发展变化表达清楚，语言上相对简洁、工整。是一种表达方式。
比如鲁迅的《两棵枣树》开头“在我的后花园里，你可以看到墙外有两棵树，一棵是枣树，一棵是枣树。”这是叙事的表现。语言简洁利落，也为全文定下了基调。
叙事是我们写作中最基本、最常见、最主要的表达方式。
第二是描述。描述主要是一种表现事物空间表象的艺术。比如我们需要描述人物的外貌和动作或者事物的性质和形状，景物的外观和变化。当我给学生讲课时，
比如也是鲁迅的作品《药》描写围观群众——“脖子伸得很长，好像很多鸭子被看不见的手捏了一下，举了起来。”这种“延伸”和“提及”，不仅把人的态度和姿态表现得淋漓尽致，还刻画了人的愚昧和麻木不仁的病态心理，真正在细微之处表现了精神。
第三是讨论。论证是推理的艺术。叙事中的论证往往起到画龙点睛、深化中心、揭示叙事目的和意义的作用。简单来说，就是在叙述中加入作者自己的观点或者说明某个道理。
比如鲁迅在《一件小事》的评论——“这件事还时不时想起。所以，我总是感到痛苦，努力为自己着想。我年轻的时候只要读《孔夫子的诗》，半句也背不出来。这个小东西总是浮在我眼前，有时候更鲜明，教我惭愧，督促我重新做人，增加我的勇气和希望。”
看清楚了吧？老师是怎么用讨论把文章复杂化的？文章的高度是不是突然从“小事”变成了更高？
关键是多练习。空谈是没有用的。
第四是抒情。抒情是表达某种感情或表达某种内心的艺术表现。它主要是作者通过作品中的中心人物对主观感受和情感的文字表达。
抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情就是直接表达自己的胸；间接抒情在叙述、描写、讨论中揭示作者的爱恨情仇。
比如鲁迅《朝花夕拾》里的那句话——“我常常想在纷扰中找到一点闲暇，但并不容易。眼前是那么的诡异，心里是那么的乱。当一个人只剩下回忆的时候，他的职业生涯大概总是很无聊，但有时他却没有回忆。”这是一个直接的抒情句子。
第五是解释。说明在叙事中，要有科学与实用相结合的讲述艺术。它需要用简洁的语言客观准确地解释事物，或者说是一种解释事物的表达方式。
比如鲁迅的《藤野老师》里的那句——“东京无非如此。上野樱花烂掉的时候，看起来像一朵绯红的轻云，但花丛下不乏成群结队的“清学生”速成班，头顶扎着大辫子，学生帽子的顶端高高升起，形成一座富士山。还有解散的辫子，平放。除了帽子，它们亮晶晶的，看得见，就像小女孩的发髻，还得扭几下脖子。真的很美。”
东京不外乎此，其中“不外乎”理解为“不外乎”，表达了作者对清代留学生的厌恶，不屑与他们交往。“这”指的是留学生的丑陋，为下文铺垫，反映了作者的失望、矛盾、痛苦和厌恶。“真”意味着另一种更大的可能性；“丹”是补充说明的意思，“丹”后面的字才是作者真正想表达的意思。
叙述、描写、讨论、抒情、解说是写好记叙文的基本功。
如果我们想写一篇好的记叙文，我们必须把它应用到这些表达上。否则你的文章就是纯文字，没有灵与肉的生命。
真正的老师在你身边。
第三，叙事与我们的生活息息相关。一定要多关注生活，从生活中提炼素材，这样写出来的文章才能有真情实感。
总之，我们的叙事一定要有一个完整的六要素，要用叙述、描写、抒情、讨论或解释等表达方式，让文章生动感人！