二战时期日本如何用军国主义教育国民？

自明治维新起，日本全盘学习西方，但在二十世纪初走上邪路。其实，现代国家一般是“文官*”，这样可以形成稳定结构。而当时日本*的军部大臣须由现役武官担任，且听命于天皇，只要军队对*不满意，就能通过军部大臣施压，凌驾于*之上。

二战时，日本未成年人接受军事训练

当时大多数日本人却相信：对亚洲各国的侵略，是为了联合亚洲民族，将他们从白种人的奴役下解放出来，实现“大东亚共荣”。为了这崇高的理想，即使牺牲生命，杀人放火，也在所不惜。

可见，日本军*在日本青少年的“教育”上下足了功夫，其思想渊源为古代、中世纪的日本武士道精神。进入二十世纪后，“武士道”精神被日本军国主义者广泛利用，作为激励士气、巩固军队、禁锢和统一国民思想、实施侵略扩张政策的有力工具。教育手段主要有：

建立一批军校。

二战前日本陆军设有诸如陆军士官学校、陆军幼年学校、陆军航空士官学校、陆军经理学校、陆军预科士官学校、满洲国陆军军官学校、陆军大学校等军校。日本海军也有海军兵学校、海军经理学校、海军机关学校、海军大学校等军校。

二战时，日本未成年人接受军事训练

特别是陆军士官学校和海军兵学校，被称作军队*培训摇篮。很多参与指挥卢沟桥事变、侵华战争、太平洋战争的日本军*，都是从这里毕业，包括甲级战犯松井石根、陆军元帅寺内寿一、日本首相小矶国昭、陆军大臣杉山元等。

在教科书上下功夫。

军校给学生使用的教科书，就如“*”神器。如陆军幼年学校国语教科书中有反映日俄战争时期“军神”乃木希典的课文《靖国神社》、有介绍海军战役的课文《水师营会见》，有记述军国主义家庭情感的课文《水兵之母》。还有一篇《无形的进城》的文章，以一个母亲的口吻写道：“我亲爱的孩子，仰光已经攻陷了，你也一起进城吧，尽管你已经粉身碎骨，也不会再发出声音了。敌机被打得火焰直冒，机翼在空中肢解，你用微笑打开机舱盖，与僚机告别，高呼‘天皇陛下万岁’，鲜血染红了万里长空。可爱的孩子，你将成为天皇的御盾而永生。”

在考试上下足功夫。

随着日本军部*变得越发强大，军校在重视教科书的同时，还在入学考试中加进了很多带有军国主义、国粹色彩的问答题。

二战时，日本未成年人接受军事训练

如陆军士官学校预科入学考试的读解题里，就有“观察东洋大势，邻邦*不断发生内乱，国势不振，波斯、暹罗在苟延残喘地维持着独立，但早晚都会像印度、西伯利亚等一样，被他国侵略。立于此间，应该由谁来维持东洋和平，为世界文明做贡献呢？”答案明显暗示学生们要答 “日本”。

还出现过的问题如“日本战争开端，是在中国奉天发生的满洲事变。在事变当时，满洲*最大的人是谁？卢沟桥事变发生在哪年哪月哪日？我军奋起的理由是什么？”

二战时，日本未成年人接受军事训练

而军方还给出的最佳参考答案，如“日本军奋起”的理由是“无论是在历史上还是在条约上，我国在满洲都享有正当的权力和利益。但是*将满洲作为自己的领土，把我国应该享有的特殊权力和利益，说成是侵略领土、破坏主权，而且对条约视而不见，妨碍我国人在满洲租借土地，*居住，蹂躏我国在森林、矿业上的诸多权利等，为了拥护国权，我皇军一跃而起。”

二战时，日本未成年人接受军事训练

海军兵学校的入学试题也一样。如“请简明阐述一下朝鲜、*、桦太、关东州以及南洋群岛，是如何纳入我国*统治下的。”做过这道题的有日本驻美国大使野村吉三郎、在远东国际军事法庭受审期间病死狱中的海军大臣永野修身、日本首相米内光政以及联合舰队司令官山本五十六。

日本侵华

“尊皇，报国，玉碎”成为当时*内最流行的词汇。